家長苦家庭作業久矣！作為一（yī）個（gè）三年級孩子的父親，每天晚上輔導（dǎo）孩子的家（jiā）庭作業，是我和愛人雷打不動的（de）“家庭（tíng）作業”。從一年級到（dào）三年級，在我們的嗬（hē）斥與“雞湯”作用下，孩子做題速度比當初能快（kuài）不少，可帶回來的家庭作業（yè）也給了我們不（bú）小的負擔。

老實說（shuō），現在有些家庭作（zuò）業，根本（běn）就是考驗（yàn）家長的，而不是（shì）留給孩子的。一篇家庭作文（wén），老師就是布置（zhì）個任務，家長要幫（bāng）孩子擬標題、列提綱、講思路，還要幫批改，然後再簽名，既當老師又當“監工”。我氣不過嗎，在家裏嘟囔了一句：這還要老師幹嗎？這還算是容（róng）易的任務，有些作業十（shí）分燒（shāo）腦費（fèi）心。我記得有次常規作業之（zhī）外加了點（diǎn）“猛料”，要求孩子在**畫完山海經中的（de）“北（běi）山經”，有八十七座山，還（hái）要畫上（shàng）珍禽怪獸。實（shí）在沒辦法，對（duì）繪畫零基礎的我硬著頭皮上，一邊用手機搜簡筆畫，一邊依葫蘆畫瓢（piáo），孩子（zǐ）負責上色，整整折騰（téng）了兩天。據（jù）我所知，跟我（wǒ）們一（yī）樣吃這樣“全（quán）家桶”的家庭，可能並不少。在家長幫助孩子解（jiě）決作業問（wèn）題的時（shí）候，不乏對老師和家庭作業的吐（tǔ）槽。但麵（miàn）對現實無奈，我和愛人隻能苦笑，耐著（zhe）性子繼續輔導作（zuò）業。

如今（jīn），我們很高興看到，教育部（bù）新發布的文件，**點在了家庭作業“穴位”之上。根據（jù）文件規（guī）定：嚴（yán）格控製書麵作（zuò）業總量，並區別不同學段和年級作出（chū）了具體時間要（yào）求，“小學一二年級不布置書麵家（jiā）庭作業，小學其他年級每天書麵作業完成時間平均不超過60分鍾”，“嚴禁給家長布（bù）置或變（biàn）相布（bù）置作業，嚴禁要求（qiú）家長批改作業”，等等（děng）。我和愛人看到（dào）這個新聞，心態就放（fàng）鬆了很多。這或許意味著：孩子回家後（hòu），直接可以去外麵玩了，晚上（shàng）可以早點睡，再也不用被家庭作業“綁架”了。

不過（guò），我們也有新的顧（gù）慮：這份文件到（dào）底能不能落實下去？素質教育提了那麽多年，可到了現實生活中，應試教育總是很受歡迎（yíng）的。看看各（gè）個城市，奧數（shù）培訓班不還是明裏暗裏很受歡迎嗎？我們還擔心，家庭作業沒有了，校外補課會不會給我們帶來更多壓力？盡管文件要求，“各地要把禁止留作（zuò）業作為校外培（péi）訓機構日常監管的重（chóng）要看片软件APP容”，切實避（bì）免“校看片软件APP減負、校外增負”。但問題是，麵對現實的競爭壓（yā）力，總會有家長焦慮不安，總會有（yǒu）一（yī）些校（xiào）外（wài）培訓機構瞅準商機（jī），結果是學校沒（méi）啥任務了，校外（wài）輔導風生水起，家（jiā）長又燒錢又花時間、精（jīng）力，情（qíng）況（kuàng）反而不如（rú）學校布置家庭作業的日子。

或許，我們的這些（xiē）擔憂隻是杞（qǐ）人憂天。隨（suí）著教育部文件的發布，以及相關配套措施的**，家庭作業“減負”得以真正實現，孩子在學校能快（kuài）樂地“充電（diàn）”，回（huí）家能鍛煉身體、愉快休息，而（ér）各種校外輔（fǔ）導機構也被有效規範，共（gòng）同為孩子成長而加油。我們希望，家長的（de）這個夢想不會遙遠。

----摘抄至《新華網》